Aulas Hermanas Ejemplo

Octubre 6th, 2010 by admin

Normal Superior Florencia Caquetá Colombia
Flavio Ochoa Calderón, Nelson Jaramillo, María Ofelia Vélez, Astrid Aldana,
Ana Hilda Briñez, ArturoOchoa y Marielena Valderrama.

Escuela de nivel secundario N° 83” DR Ernesto Guevara de la Serna” Argentina
Alejandra Silvina Espinosa y Mónica Jara

Ejes temáticos en la Investigación Colaborativa

La declaración universal de los derechos humanos ha sido la conquista de civilización de la humanidad, al colocar todos los pueblos del mundo a reconocer y garantizar la dignidad humana por encima de cualquier consideración económica, social, cultural, Racial o política.

En la construcción de una sociedad con dignidad humana, se establece en forma concreta en la promoción real de ciudadanos con calidad, en sus vidas, en su participación, en la autonomía real, y en proveer los espacios de libertad e independencia para el logro de una vida con sentido humano.

SÍNTESIS DEL PROYECTO AULAS HERMANAS 2010

Los adelantos de la informática han hecho que elmundo realmente sea una aldea, donde la convivencia dejo de ser una relación física entre los próximos, sino tambien una convivencia virtual de reconocimiento de múltiples otros que inciden entre si en la construccciión de nuevas culturas universales y unión de pueblos hermanaos. El proyecto Aulas Hermanas Vivir Juntos es un reflejo de esta nueva realidad que con el devenir de los tiempos esta colocando los cimientos para que se construya una nueva sociedad sin fronteras incluyente de todos los seres humanos que sin distingo alguno se haga participe de ella.

El proyecto “Aulas Hermanas Vivir Juntos” es una propuesta de trabajo significativo para desarrollar habilidades comunicativas dentro de la cotidianidad para aprender a comprender el otro en las diferencias. En este sentido el sistema educativo debe orientarse hacia una mejor comprensión de los lenguajes, incorporando el uso de medios de comunicación e información (las TIC) en las prácticas pedagógicas, como un recurso para acercar a los estudiantes, padres de familia, directivos, egresados y comunidad educativa, a las dinámicas del mundo contemporáneo y al desarrollo de las competencias para el saber, el hacer y el ser que el ser humano debe fortalecer.
aula de paz 4

Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)

El proyecto “AULAS HERMANAS” es adoptado por el Proyecto Educativo Institucional en su componente pedagógico, como estrategia de aprendizaje significativo que irradia y transversaliza todas las áreas del conocimiento; dado que su naturaleza de enseñanza en la utilización de herramientas tecnológicas han ampliado los niveles de competencias comunicativas y ciudadanas en el aula, en la institución, la región, el pais y a nivel internacional, ya que este ha traspasado fronteras.

El Proyecto Aulas Hermanas ha compartido sus experiencias a nivel presencial en la socialización de su primer eje temático la parte ambiental en la provincia de Chabás en Argetina en el 2008. Un segundo eje temático el Bicentenario socializado en la población de Tacuarembó en el país de Uruguay en el 2010, está proyectado el primer encuentro internacional Colombia, Uruguay y Argentina con el eje temático VIVIR JUNTOS siendo anfitriona nuestra Institución Educativa Normal Superior Florencia Caquetá Colombia, con su proyecto AULAS HERMANAS.

aulas hermanas 8

IMPACTO DE LA EXPERIENCIA VIVIR JUNTOS

-Mejorar ambientes de aprendizajes dentro de la afectividad como expresión humana de la sensibilidad
- Sensibilizar a la comunidad educativa de las Instituciones Educativas de Colombia y Argentina para armonizar acciones de Convivencia participativa en el contexto escolar,
- Mediar en la resolución de conflictos a partir del ejercicio civilizador de la tolerancia,

- Impartir la educación con TERNURA como valor afectivo que ennoblece los procesos formativos inculcados des la casa, hasta las instituciones de educación.

Aprender a vivir juntos significa construir paz.

Hay que recordar que no todos los ciudadanos son iguales, cada quien es diferente en sus costumbres, forma de hablar, de expresar sus creencias, su cultura, su raza, su idioma, así cada persona elige como ser.

La educación en las personas es otro factor importante, ya que con ella el ciudadano demuestra ante la sociedad el nivel de cultura, el respeto y la sana convivencia que tiene y han aprendido a lo largo de su vida.

Gracias a los valores inculcados en la familia y al desarrollo de capacidades en el colegio con ayuda de programas educativos y medios de comunicación, la persona se prepara para enfrentarse a la sociedad teniendo en cuenta que ésta le presenta duras pruebas, ya que no todo en la vida es fácil; la persona debe ajustarse a las normas y leyes que existen, sin olvidar los valores y principios que se ha asimilado en el transcurso de su vida. aula argentina

A un ciudadano se le tiene muy en cuenta sus valores, actitudes, comportamientos y reglas que generan sentido de pertenencia de las cosas, de la ciudad donde reside y de las personas que lo rodean, además los conocimientos que éste debe tener para así impulsar progreso y generar buenos hábitos de convivencia, pero también el ciudadano debe hacer valer sus derechos y cumplir sus deberes dentro de la sociedad

Vivir en el Colegio

En este desarrollamos capacidades y actitudes que nos permiten mejorar cada día nuestra convivencia con los demás. Con ayuda de maestro y orientadores despejamos diferentes dudas e interrogantes a fin de desenvolvernos más frente a la sociedad, en el fortalecemos los valores que fueron adquiridos en casa, pues el compartir con personas distintas a la familia fortalecen las buenas relaciones humanas.

Que es vivir juntos

Es aprender a vivir con los demás, fomentando el descubrimiento gradual del otro, la percepción de las formas de interdependencia, colaboración, cooperación y participación, a través de proyectos comunes que ayudan a prepararse y a formarse en la solución de conflictos.

También implica tender hacia objetivos comunes, trabajando mancomunadamente en diferentes proyectos, partiendo del principio de que los hombres y las mujeres trabajan en condición de igualdad.

AULAS DE PAZ
Las Instituciones Educativas: Normal Superior de Florencia Caquetá Colombia y la Institución Educativa de nivel Secundario N° 83 ” DR Ernesto Guevara de la Serna de ” Argentina” nos hemos unido para compartir experiencias pedagógicas como APRENDER A VIVIR JUNTOS, toda vez que EL SENTIDO MISIONAL de La Normal Superior se fundamenta en la formación de maestros para la región, lo que permite intensificar el aprendizaje de la convivencia para construir Aulas de Paz, a la vez la escuela de nivel secundario N° 83 actúa con coherencia al educar estudiantes en y para la vida en la convivencia y atravez de la misma. logo

Las instituciones potencian la convivencia desde el proyecto Aprendiendo a vivir juntos formando Maestros y jóvenes íntegros con capacidades de liderazgo, tolerantes y respetuosos del género humano para proyectarse a una convivencia y construcción de paz sostenible y sustentable.

Desde lo anterior este ejercicio compartido de aprender a vivir juntos se está asimilando de la siguiente manera:

1- Un proyecto compartido entre dos aulas hermanadas de dos Instituciones educativas una de Colombia y otra de Argentina. Abordaje que permite trascender las barreras culturales, sociales, académicas para lograr una hermandad entre dos pueblos latinoamericanos. CONVIVENCIA5

2-El proyecto se hace posible a través del uso de las TIC como herramienta pedagógica para el aprendizaje de la buena convivencia entre dos culturas diferentes pero unidas por la misma causa “Aprender a vivir juntos.”

3- Las acciones emprendidas por cada institución son válidas en cuento a los contextos y formas de vida presentes en ellos:para la escuela de Argentina se retoman las acciones dialógicas como: Charlas, talleres, conferencias y actividades lúdicas en el desarrollo del eje temático; de la misma manera, la Normal de Florencia-Colombia además de hacer las actividades dialógicas emprende acciones de pensamiento reflexivo a través de mapas mentales, conceptuales, recreos lúdicos y estrategias de atención a población vulnerable.

aula de paz

4- Las estrategias pedagógicas utilizadas por las dos instituciones hermanadas se dejan ver desde el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo, lo que significa un principio importante “todos para uno y uno para todos” y “todos ayudan” con el estudio reflexivo y la interacción entre grupos, para facilitar procesos de enseñanza, aprendizaje y afectividad. El proyecto debe tener una sostenibilidad que permita crear una red social cooperativa en donde la convivencia cotidiana fortalezca los valores del amor, el perdón, la aceptación, el reconocimiento y el fortalecimiento de lazos entre familia, instituciones educativas y pueblos.

En la enseñanza que se aprende con VIVIR JUNTOS hay que desaprender hábitos arraigados de rabia, resentimientos, odios, bajas paciones y otros para reiniciar un cultivo de conocimiento fundamentado en el cómo y el para qué vivir juntos, en lo que llamamos sana convivencia, siempre y cuando aprendamos a desarrollar al máximo capacidades de entendimiento y comprensión que como seres humanos actuantes, pensantes e inmersos en una sociedad exigente de capacidades inteligentes para compartir necesidades de convivencia, de hermandad y de inter y transculturalidad, en este caso, Aulas Hermanas inicia el proceso de cómo aprender a Vivir JUNTOS.

* Con el proyecto Aulas Hermanas de paz queremos, sembrar en el corazón de nuestros niños una convivencia social y comunitaria más pacífica, más democrática y más incluyente más tranquila y progresista como un legado institucional.

POBREZA Y MARGINACION: Subdesarrollo y condiciones de exclusión económica

La marginación social, cultural, económica y política es expresión del subdesarrollo de los pueblos que implica ser aquellas capas de habitantes que no hacen parte real de los procesos de normalidad de las sociedades o pueblos.

Suramérica presenta marginalidad constante en sus estructuras económicas, culturales y políticas al haber población que genera su sustento de la informalidad y vive en estado de depresión social y de olvido político. navidad

Todos estos temas alrededor de la marginación son motivo de estudio del proyecto Aulas Hermanas en el conocimiento de la realidad para transformarlo. El tener ciudadanos y ciudadanas con calidad requiere el compromiso de formar sociedades incluyentes y no excluyentes como las de ahora.

Estas situaciones son experimentadas por países en vías de desarrollo como el caso de Colombia. Se entiende la pobreza como la incapacidad de la persona de adquirir bienes económicos que les permitan una vida digna y, la marginación, como el rechazo por parte de algunos individuos a otros que consideran diferentes.

En el caso de nuestra institución, la Normal Superior, evidenciamos situaciones de pobreza, debido a que muchos estudiantes son desplazados por la violencia o se encuentran en el estrato bajo.

En “Aprendiendo a vivir juntos” se forman bases firmes de tolerancia y convivencia en la institución con el fin de superar a futuro crisis como la marginación y la pobreza de un país. invasión 6

La lucha mundial contra la pobreza es el propósito de las naciones unidas para el milenio del 2000 a través de lo que se ha conocido como los objetivos del milenio, donde todos los paises del mundo estan comprometidos en la lucha contra lo que constituye la pobreza de los pueblos. Mal del cúal sufren tanto Argentina como Colombia; este último para el año 2009 el 54 por ciento de su población se encontraba en estado de pobreza, mientras que el 5 % de la población acumuló la riqueza en pocas manos.

invasion Barrio Piedrahita

La lucha contra la pobreza no es solo compromiso de los gobernantes es necesariamente compromiso de los ciudadanos y ciudadanas que componen las ciudades, el unir esfuerzos a traves de la convivencia virtual y en las convivencias físicas en las diferentes giras educativas a los paises hermanados no sólo aumenta el conocimiento de los pueblos si no que tambien hacen conciencia de las realidades que se viven. Los estudiantes de hoy como direguentes del mañana se preparan asi con responsabilidad ética y ciudadana en beneficio de Argentina y Colombia y de los pueblos latinoamericanos.

ECOLOGIA

La ecología envuelve todos los términos que conforman nuestro entorno de vida, y desde siglos pasados se ve amenazada por el hombre y sus tecnologías. A través del Proyecto Aulas Hermanas se elaboró una investigación de la problemática de la ecología y el hombre para lo cual se desarrollaron proyectos de “Tolerancia Ambiental”, que tuvieron como resultado la recuperación de zonas verdes localizadas dentro de nuestra institución.

SEXUALIDAD

Las ideologías en aspectos culturales y sociales, la forma de expresar un sentimiento y la comunicación total hacen al hombre tolerante frente a la diversidad sexual y digno de aceptar la convivencia en una sociedad.

La mayor exclusión social es aquella que no reconoce la identidad de los actores sociales que de una u otra manera son parte de la sociedad.

A través de la historia las civilizaciones han estado impregnadas por el reconocimiento preponderante de uno de los géneros masculino y femenino; para el caso del occidente el dominio ha estado centrado en el género masculino por medio de la cultura machista, desconociendo el género femenino como actor social con igualdad de derechos y obligaciones que en una sana convivencia deben de estar reconocidos. taller sexual

El idioma, las religiones, la vida social y afectiva son expresión del machismo y de las relaciones no democráticas de igualdad con el género femenino. La concepción general del proyecto Aulas Hermanas esta permeada por la equidad de género y por la diversidad sexual, pero para ello es motivo de estudio en las indagaciones investigativas formando conciencia en estudiantes, docentes y directivos de la sana convivencia en las relaciones de igualdad de los géneros y de los sexos y en la concepción de ciudadanos y ciudadanas con calidad.

Conflicto social en nuestra región.

Argentina y Colombia hacen parte de una de las regiones más desiguales del mundo, donde camina la pobreza y la riqueza en proporciones de desigualdad social económica, cultural y política. Barrio piedrahita

El proyecto Aulas Hermanas dentro de la estrategia de la investigación formativa lleva al conocimiento de las realidades naturales, sociales, culturales, políticas y económicas que viven los pueblos hermanos de América latina y especialmente de América del sur. Conocer estas realidades es indagar sobre los diferentes conflictos que se presentan al interior de cada nacionalidad: Colombia es expresión de ser el segundo país del mundo de mayor concentración de la riqueza a costa del aumento de la pobreza.

Argentina estando en mejores condiciones de indicadores sociales y económicos no está lejos de realidades diferentes,

El proyecto Aulas Hermanas invita a develar a través de la investigación formativa los conflictos sociales que como dirigentes del futuro los y las estudiantes del presente tendrán que darle respuesta para tener en amera latina ciudadanos y ciudadanas con calidad.

Tribus Urbanas

Dentro de las complejas realidades actuales se tiene el paso de culturas rurales a culturas urbanas que se expresan a través de conformación de tribus urbanas, que como conglomerados se hacen sentir y reconocer, especialmente a través de las nuevas sociedades cibernéticas en las diferentes redes sociales y en los espacios de las barriadas urbanas.

Las tribus urbanas concentran las dinámicas y fuerzas colectivas de las sociedades de las cuales los jóvenes de hoy en día y las instituciones educativas no son ni pueden ser ajenas, por lo tanto, la educación es la encargada socialmente de darle sentido positivo a estas fuerzas urbanas en la proyección de la formación de ciudadanos y ciudadanas con calidad de vida.

El proyecto Aulas Hermanas como expresión del trabajo colaborativo encarna el propósito del reconociendo de las realidades sociales que viven los estudiantes en las concepciones de la cultura urbana actual, para proyectarlo prospectivamente a nuevas relaciones de convivencia reconociendo al otro las diferencias, los derechos y los deberes de todos en la prevalencia de la dignidad humana.

RECREO PEDAGOGICO

El recreo un espacio para desarrollar ciudadanía a través
De las expresiones artísticas y deportivas.

Es un proyecto que contribuye al desarrollo del proceso integral del estudiante a partir de la fundamentación en los diferentes campos de la educación artística (música, danzas, teatro, diseño gráfico, y artes plásticas); En lo pertiente a lo deportivo la recreación, el deporte y juegos tradicionales. los cuales permiten desarrollar la sensibilidad de los niños y jóvenes en espacios de interacción, alegría, respeto y de formación integral, para una sana convivencia. recreos pedagógicos

Este proyecto lúdico, permite dinamizar los descansos institucionales en espacios de integración de toda la comunidad escolar (padres de familia, egresados, docentes, estudiantes, directivos, administrativos y estudiantes de otras instituciones), quienes interactuúan en el espacio del descanso, demostrando el potencial de habilidades y actitudes artísticas y deportivas que son lideradas por equipos de trabajo desarrrolladas de manera programada, que permiten el gozo y el fortalecimiento de valores para una sana convivencia.